En estas últimas semanas hemos comenzado a realizar actividades enfocadas a trabajar las habilidades sociales con los niños. Aunque no se trata de un contenido curricular específico en este curso, los aspectos afectivos y emocionales tienen una importancia especial en Educación Infantil, ya que es necesario construir un clima de afecto, seguridad y confianza en los niños para que se sientan a gusto en la escuela y se impliquen en su aprendizaje y desarrollo.
Los niños han disfrutado mucho con las actividades, os invitamos a ver el resultado, esperamos vuestros comentarios y que continuéis esta importante labor para vuestros hijos trabajando también estas habilidades sociales al llegar a casa.
Con la realización de actividades cooperativas se mejorará
la comunicación, cohesión y la confianza de todos los componentes del
grupo-clase.
Seremos más tolerantes, respetuosos y estaremos unidos en
nuestro grupo.
1. Todo el mundo en esta fiesta. En esta actividad los niños deben ir realizando en grupo las acciones que se van nombrando en la canción: bailar, saltar, sentarse...
2. Bailamos sujetando algo. En esta actividad los niños deben bailar en parejas sosteniendo un rollo de papel entre sus cabezas, y deben intentar que no caiga.
3. Corre, corre, corre, trenecito. Los niños deben correr en fila, como si fuera un trenecito.
4. ¡Pero mira! En esta actividad los niños deben describir cada vez a uno de sus compañeros que si sitúa en el centro de un corro, lo que contribuye a mejorar su autoestima y la cohesión del grupo.
5. Adivinar acciones. Los niños deben adivinar las acciones que realiza la profesora, lo que contribuye tanto a la cooperación en el grupo, como a la atención y a la relajación de los niños.
En edades tempranas existen y se propician infinidad de
situaciones conflictivas. La escuela ha ampliado el círculo social de los niños
y sus propias características relativas a su edad, como es: el egocentrismo (sentirse el centro del mundo), desarrollar conductas competitivas…, hacen que se
produzcan situaciones conflictivas entre ellos.
El objetivo de estas actividades es dar mecanismos al alumnado para que resuelvan
sus conflictos dialogando y buscando soluciones entre los implicados.
1. La pelea. En esta actividad pedimos a los niños que representaran en un dibujo un conflicto que hayan vivido o que hayan visto, que luego explicarán al resto de sus compañeros.
2. Diálogo para resolver un conflicto. En esta actividad, planteamos un conflicto a los niños para que conversen y busquen entre todos una solución.
3. Representación con marionetas. Volvemos a plantear a los niños una situación de conflicto, pero en este caso mediante una divertida representación con marionetas.
Con el desarrollo de estas actividades, los niños y niñas
irán adquiriendo los conocimientos imprescindibles sobre su propio
comportamiento emocional y el de los demás compañeros/as.
Es muy importante el conocimiento y expresión de los sentimientos
en estas edades. Esto les ayudará a resolver los conflictos que puedan surgir
en el aula y en la vida diaria.
En clase hemos realizado varias actividades relacionadas con esta habilidad:
1. Pedimos a varios alumnos que expresen con gestos las emociones básicas: alegría, tristeza, enfado, miedo timidez, etc.
2. Imitar a papá y a mamá. En esta actividad pedimos a los niños que imiten a papá y a mamá cuando están contentos porque sus hijos se portan bien, enfadados, etc.
3. Imitar las 3 emociones básicas: en esta ocasión se pide a todos los niños a la vez que expresen las emociones básicas que la profesora les va indicando.
4. Cómo me siento. En esta actividad uno de los alumnos nos cuenta cómo se siente: por qué está triste, por qué se enfada, por qué está contento...
La atención de los niños en esta etapa es muy baja. Es
necesario trabajar con ellos esta habilidad para que se amplíe y obtengan una
mayor concentración, beneficiando y repercutiendo de forma óptima y
considerable en su tarea diaria en la escuela.
En clase hemos desarrollado una actividad relacionada con esta habilidad con la que los niños han disfrutado mucho, "El gato copión". En ella los niños deben estar atentos a lo que la profesora dice que hace el gato copión, para ellos repetirlo.
Para que haya un clima cálido y agradable en el aula, hemos visto necesario tratar habilidades de cortesía y de educación como son el saludo y dar las gracias. Con ello, los niños aprenden a respetar a sus compañeros e interactuar de forma adecuada.
Trabajar la autonomía personal en estas edades es fundamental, ya que en esta período se sientan las bases para un desarrollo posterior. El niño cada vez debe ser más autónomo e independiente.
Para ello se trata en el aula y necesitamos una continuidad en el hogar para afianzar los aprendizajes.
Las actividades de desarrollo de la autonomía personal que hemos desarrollado en el aula han sido las siguientes:
Estos días en clase hemos hecho una actividad con los niños en la que les hemos enseñado fotos de animales y ellos los han descrito, pero sin utilizar el nombre de cada animal. Aquí os dejo el resultado:
